DIFERENÇAS	NECESSIDADES	ESTRATÉGIAS DE COMUNICAÇÃO
SURDOCEGUEIRA	Pessoas que tem perdas visuais e auditivas em graus diferentes.          * Surdocego total;          * Surdocego com surdez profunda associada com resíduo visual;          * Surdocego com surdez moderada com resíduo visual;          * Surdocego com surdez moderada ou leve com cegueira;          * Surdocego com perdas leves, tanto auditivas quanto visual.	* Ajude ao aluno a se comunicar e entender quando alguém se comunica com ele.          * Faça uso da audição e visão residual.          *  Dê bastante tempo para reações e decisões.          *  Construa um relacionamento sólido com seu aluno, dependerá para boa motivação seu desempenho.          *  Desenvolva a auto estima positiva dando ao alunos várias oportunidades de escolhas.          *  Reaja as ações do aluno. Comunique ao aluno as ações a medida que elas acontecem.          * As atividades devem ser funcionais para o aluno.          * Planeje experiências que precisem de soluções de problemas.	*  Expressões Naturais: gritos, choro, movimento do corpo, sorriso, sinais no corpo, gestos, rolar, voltar a lugares, alegria, rir, bocejar, voz, toque, apontar, pistas de cheiros.           *  Aspectos Receptivos, formas de comunicação e aspectos expressivos: chorando, toando, saboreando, lendo, falando, gestos, escrevendo, mímica e dramatizações, figuras e fotos, conseguindo captar a imagem.
DMU	*  Pessoas com duas deficiências ou mais deficiências primárias (intelectual, visual, auditiva, física), com comprometimentos que acarretam consequências nos seu desenvolvimento global e na sua capacidade adaptativa.	*  Necessidades físicas e médios, como por ex: Paralisia Cerebral, Limitações sensoriais (visual e auditiva), convulsões, controle respiratório e pulmonar, problema com deglutição e mastigação, saúde mais frágil com poucas reresistência física.         *  Necessidade emocional de: afeto, atenção, oportunidade de interagir com o meio  e com o outro, desenvolvimento relações sociais e afetivas, estabelecer uma relação de confiança.          *  Necessidades educativas devido a: limitações no acesso ao ambiente, dificuldade em dirigir atenção para estímulos relevantes, dificuldades na interpretação da informação, dificuldades na generalização.	*  Pré-simbólico e pré-intencional: trata-se da comunicação num estágio de reflexo na qual a pessoa não está ciente de seu próprio corpo e nem de que suas ações tem um efeito nas pessoas ou no meio.          *  Pré-simbólico e Intencional: quando a pessoa percebe que suas ações influenciam o meio e os outros.          *  Simbólico: o primeiro passo em direção ao simbolismo são gestos de apontar. Quanto maior for o distanciamento entre referente e referido maior o nível simbólico de comunicação. Ex: fala, língua de sinais, escrita, Braille. Etc.          *  Símbolos e gestos: os gestos   se limitam ao     aqui e agora podendo  apenas se referir ao que está fisicamente presente. Com símbolos é possível comunicar sobre coisas, lugares, pessoas e conceitos que não estão fisicamente presentes.

A Escola Ideal para essas Pessoas com Deficiências:

O Tipo de Escola Pedagógica necessária e desejável para pessoas com deficiência múltipla  e surdocegueira não tem relação direta com os níveis de comprometimento, tipos de deficiências associadas, nem com as

possibilidades cognitivas desses alunos. Essa decisão depende mais de outras variáveis, como:

avaliação das características e necessidades da criança, avaliação e análise do ambiente, das

estratégias metodológicas e recursos utilizados e, principalmente, da possibilidade de a escola

se modificar para atender a essas demandas. Depende ainda do desejo dessas pessoas e,

principalmente, da expectativa e opinião dos familiares. Ao nosso ver, não cabe apenas ao professor

e aos especialistas a decisão com relação ao processo de educação mais adequado para qualquer

aluno. Essa é uma ação coletiva que envolve a família e toda a comunidade escolar.